ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Мовно-літературна галузь: Диференціація тексту для читання
Мета: Навчитися за допомогою текстового чат-бота (ChatGPT або Google Gemini) швидко генерувати 3 рівні складності одного тексту для забезпечення індивідуального підходу на уроці читання в НУШ.
- Відкрийте обраний чат-бот (ChatGPT або Google Gemini).
- Сформулюйте та введіть запит за формулою промпту: “Я вчитель 2 класу НУШ. Напиши 3 варіанти короткого оповідання про повернення перелітних птахів навесні: 1) Рівень А (базовий): до 40 слів, прості речення; 2) Рівень Б (середній): до 70 слів, з діалогом; 3) Рівень В (поглиблений): до 100 слів, із 2 запитаннями на рефлексію наприкінці”.
- Прочитайте всі згенеровані варіанти та перевірте їх на відповідність віковим особливостям дітей 7–8 років.
Результат: Скопіюйте всі 3 варіанти тексту та збережіть їх у файл MS Word або Google Docs.
Завдання 2. Математична галузь: Створення сюжетної задачі та гри «Знайди помилку ШІ»
Мета: Опанувати методику розробки контекстних задач із сучасним сюжетом та формування критичного мислення учнів через аналіз умисно допущених помилок ШІ.
- У чат-боті вкажіть клас та тему: “Склади сюжетну задачу з математики для 3 класу НУШ на 2 дії з темами ‘Табличне множення та ділення’. Сюжет має бути пов’язаний із робототехнікою чи космосом”.
- Після отримання задачі попросіть ШІ створити розв’язання з помилкою: “Напиши покрокове розв’язання цієї задачі, але зроби в обчисленнях одну неявну арифметичну помилку, щоб учні могли її знайти”.
- Самостійно виконайте фактчекінг: знайдіть помилку, згенеровану ШІ, та напишіть правильну відповідь.
Результат: Зробіть скриншот запиту, тексту задачі з помилкою та вашого правильного розв’язання.
Завдання 3. Природнича галузь (ЯДС): Персоніфікація природного явища
Мета: Опанувати прийом персоніфікації за допомогою ШІ для створення інтерактивних рольових ситуацій та ігрових діалогів на уроках «Я досліджую світ».
- Запустіть чат-бот та введіть рольовий промпт: “Уяви, що ти — Краплинка Води. Спілкуйся зі мною від цієї ролі. Відповіді роби короткими (2–3 речення), емоційними та зрозумілими для дитини 6 років”.
- Поставите ШІ від імені учня 1 класу 3 запитання: “Краплинко, звідки ти взялася в хмаринці?”, “Чому взимку ти перетворюєшся на сніжинку?”, “Як діти можуть допомогти тобі залишатися чистою?
- Проаналізуйте отримані відповіді на наукову коректність та відсутність «галюцинацій».
Результат: Збережіть текст проведеного діалогу у свій текстовий робочий файл.
Завдання 4. Мистецька галузь: Генерація авторської наочності та розмальовок
Мета: Навчитися використовувати візуальні нейромережі (Microsoft Copilot Designer або Canva) для швидкого створення дидактичних контурних малюнків під тему уроку.
- Відкрийте графічний сервіс Microsoft Copilot Designer або Canva Magic Media.
- Введіть деталізований запит для створення розмальовки: “Чорно-біла контурна розмальовка для дітей початкової школи. Сюжет: дружні планети Сонячної системи з посмішками навколо яскравого Сонця. Чіткі товсті лінії, білий фон, векторний стиль, coloring page for kids”.
- Згенеруйте зображення, перевірте відсутність зайвих деталей чи викривлень.
Результат: Завантажте отримане зображення у форматі JPG/PNG на свій пристрій.
Завдання 5. Формувальне оцінювання: Розробка картки самоконтролю
Мета: Навчитися автоматизувати розробку інструментів формувального оцінювання («цеглинки успіху», чек-листи рефлексії) за допомогою чат-бота.
- У чат-боті формулюйте промпт для створення бланка рефлексії: “Створи картку самооцінювання для учня 4 класу з теми ‘Іменник як частина мови’. Формат: чек-лист із 4 твердженнями від першої особи (‘Я вмію…’, ‘Я можу відрізнити…’, ‘Мені вдається…’) та шкалою оцінювання у вигляді цеглинок LEGO (зелена, жовта, червона)”.
- Перевірте, щоб твердження відповідали вимогам формувального оцінювання НУШ (без балів, орієнтація на власний прогрес дитини).
Результат: Скопіюйте підсумковий бланк картки у текстовий документ для друку.
перевір себе