ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Трансформація ролі вихователя: від транслятора до фасилітатора
Мета: Навчитися направляти інтерес дитини та формувати основи критичного мислення замість прямого надання фактів.
- Проаналізуйте сучасні вимоги до вихователя, який згідно з Професійним стандартом має відійти від ролі єдиного джерела знань (транслятора) і стати фасилітатором.
- Оберіть навчальну тему для дошкільників (наприклад, “Тварини космосу”).
- Замість пасивного споживання інформації (перегляд мультиків чи надання готових відповідей), розробіть 3 навідні запитання. Ці запитання мають навчити дітей критично оцінювати інформацію.
- Опишіть короткий план діяльнісного підходу: як ви спонукатимете дітей до пошуку рішень через програми або створення власних історій.
Результат: Текстовий документ із розробленими запитаннями та планом діяльнісної активності.
Завдання 2. Аудит безпечного розвивального простору
Мета: Опанувати ергономічні та санітарні вимоги до організації цифрового середовища в закладі дитячої освіти.
- Уявіть, що ви облаштовуєте комп’ютерний куточок у групі.
- Створіть чек-лист у вигляді таблиці для перевірки безпеки простору, спираючись виключно на такі норми:
📌Монітор має розташовуватися на рівні очей на відстані 50–70 см.
📌Освітлення має бути рівномірним, без відблисків, світло падає зліва.
📌Робота в темряві суворо заборонена.
📌Стіл і стілець мають бути строго за зростом дитини: кут 90°, ноги на опорі.
📌Відстань до проектора має становити не менше 2–3 метрів. - Додайте до таблиці пункт про сенсорну безпеку: контент має бути без агресивних кольорів, різких звуків та швидкої зміни кадрів.
Результат: Таблиця-чек-лист для аудиту комп’ютерної зони.
Завдання 3. Організація цифрового навчання без екрана (Unplugged)
Мета: Опанувати перший крок комп’ютерної грамоти, який передбачає вивчення логіки без ПК.
- Ознайомтеся з безекранним етапом навчання (“Unplugged”).
- Розробіть сценарій дидактичної гри для дітей, що формує основи алгоритміки без використання гаджетів.
- Оберіть формат: це може бути гра «Робот», «Лабіринт» або активність із пазлами «збери комп’ютер».
- Пропишіть правила гри так, щоб вона відповідала вимогам вільної гри та предметно-практичної діяльності.
Результат: Сценарій дидактичної гри “Unplugged” для дошкільників.
Завдання 4. Просвітницька робота з батьками: створення пам’ятки про екранні ліміти
Мета: Налагодити партнерство з родинами та проінформувати їх щодо безпечного дозування ІКТ для збереження психічного та фізичного здоров’я дітей.
- Відкрийте графічний редактор або текстовий процесор.
- Створіть інфографіку для батьків, щоб вони не використовували гаджет як «електронну няньку».
- Внесіть у пам’ятку чіткі вікові ліміти:
📌 Для 3–4 років: гаджети не рекомендовані, дозволено лише 3–5 хв ілюстрацій на великому екрані.
📌 Для 4–5 років: до 10 хв, максимум 2 рази на тиждень.
📌 Для 5–6 років: 15–20 хв, 1 раз на день з обов’язковою руховою активністю. - Виділіть окремим блоком обов’язкову умову: проведення офтальмотренажу (гімнастики для очей) через 7–10 хв роботи або після кожного сеансу.
Результат: Файл (PDF або зображення) з готовою інфографікою для поширення серед батьків.
Завдання 5. Залучення родин до створення цифрового продукту
Мета: Використати ІКТ для організації спільних проєктів вихователя, дітей та батьків.
- Розробіть проєктне завдання для батьків, спрямоване на корисне використання цифрових інструментів вдома.
- Напишіть короткий текст-звернення у батьківський чат із пропозицією замінити бездумний перегляд YouTube на спільну творчість.
- Запропонуйте батькам разом із дитиною створити цифровий фотоальбом або мультимедійну презентацію на тему «Мій рід».
- Надайте у зверненні коротку консультацію (1-2 речення) щодо необхідності налаштування батьківського контролю.
Результат: Текст повідомлення-інструкції, готовий для розсилки батькам у месенджер.
перевір себе